“参军”教案

教学目标

1.指导学生正确地、有感情地朗读和背诵古诗，理解诗句的含义。

2.感受诗歌的意境，感受作者表达的思想感情，受到爱国思想的教育。

重点和难点

1.理解诗的意思，通过反复的阅读和想象去感受诗中的意境。

2.品味诗人笔下军人的乡愁和爱国情怀。

教学过程

一，创设情境，引入对话

1.展示组图(边塞)。这给你留下了什么印象？我学过的那些古诗。

2.这是中国西北沙漠的景色。也就是边塞。当时的唐朝，一些游牧民族，经常入侵边境，引发战乱。士兵驻扎在这里，守卫边境，保卫国家。唐代边塞诗人王昌龄，常年与军队生活在一起，与士兵同吃同住，共同经历战争，所以写了许多关于行军打仗的边塞诗。今天我们就来学习他写的一首诗《参军》。

板书:参军

第二，阅读和解释问题，介绍作者。

1.说说题目的意思。介绍一种“兴”的古诗体裁。

2.作者简介。七只圣手。学习其中一首《参军》。

过渡:边塞怎么了，战士们怎么生活？

第三，通读古诗词，理解主旨。

1.通读古诗词。要求:自由读诗，认真读，尽量读对。

2.按名字读。读出节奏和韵味。(标准节奏)

3.读古诗词。复习方法:评论、图片、参考书、联系上下文…

启蒙以来的自读:用这些方法去理解，但不要去理解和标记。

4.沟通理解。表明大意。

及时补充:青海(展示一张青海湖图片)，玉门关(图片)

穿(穿透穿破)，百战百胜(百战百胜，三千尺，一百尺高)

5.老师点名让学生说诗。

诗意:

青海的云空把雪山变暗，站在一座孤城里眺望远处的玉门关。

异物经过多次战斗，已经穿破了头盔和盔甲，在西方打败敌人之前，是不会回来的。

第四，读古诗，体会情感。

1.展示你的学习任务:默读古诗，拿起笔，画一圈让你印象深刻的文字，思考:透过这些文字，你似乎看到了什么？你又听到了什么？会想到什么？在书里简单写一下。

2.定义方法。根据同学们圈出来的话，半路提示:如果是“黑”，你好像看到了(乌云滚滚，浓烟滚滚)，听到了(万马奔腾)，想到了(边关的士兵环境恶劣)。

3.学生继续体验。

4.沟通汇报。如“向前看”，你能看哪里，你能看到什么？四个地方，在哪里？出示地图，介绍四个地方:海拔3000米以上，人迹罕至，终年积雪，绵延千里。我军的守备营是孤城，是军事要塞，是国界。千里驰骋，五天五夜——看不见，为什么？——了解军事情况。堡垒？张骞，李广，唐僧。

边说边读，边感受。

5.让我们一起来体验一下最后两句。你发现了哪些印象深刻的话？

默认值:

《穿》:士兵们在战斗中英勇顽强，艰苦卓绝，盔甲破烂，血迹斑斑，他们在战场上战斗，展示战争视频。

《终结》:坚定的决心，誓要赢——是什么让他们有如此豪情壮志？听到豪言壮语。

“不退”？为什么？国有家，家可归。

楼兰就算破了，还能还回来吗？

寻找唐诗中的“王昌龄”:秦时明月，汉时闭关，长征未归。

李白:因为历史上没有一次著名的战役把所有的战士都送了回来。

王翰:在战场上喝醉时不要笑。古代几个人打架。

明白了吗？

十有八九，你不能回到你的誓约去保卫、捍卫和热爱你的国家，但你仍然铮铮誓言。

6.你想对士兵和诗人说些什么。

第五，课堂总结

通过这首诗，我们可以看到1300多年前士兵英勇杀敌、保家卫国的场景，也可以感受到诗人的爱国情怀。

板书设计

参军

王长龄

青海/长运/暗雪山，

孤城/俯瞰/玉门关。

黄沙/百战百胜/金甲闪耀，

不破/楼兰/不归。

宣誓报国爱国

最终不返回

“感觉篱门秋夜将晓迎寒”教案

一、教学目标

1.感受中国古代进步诗人热爱祖国大好河山、忧国忧民、珍惜友谊的高尚情操。

2.理解陆游在《感篱门秋夜晓迎寒》中所表达的思想感情。

3.能够正确背诵和记忆这首古诗。

重点、难点和关键点:

逐字理解诗的意思，边读边想象诗所描述的场景；

理解陆游在《感篱门秋夜晓迎寒》中所表达的思想感情。

教学过程

首先，复习

1、回忆法，揭示主题。

(1)回忆和背诵之前学过的古诗词，说说学习古诗词的基本方法。展示学习方法:

理解主题。

认识作者；

释词说诗；

联系实际，发挥想象；

带着感情大声朗读，体会诗情画意。

(2)暴露话题。今天，我们继续用上面的方法学习这首诗，板书:“感觉篱笆门在秋夜会破晓来迎接寒冷”

明白了题目的意思:秋夜，天快亮的时候，我走出栅栏门，忽然对面吹来一阵凉风，心里一阵难过，于是写下了这首诗。

(3)理解题目，介绍陆游及相关背景知识。释词，谈诗。

①学生自由阅读古诗，通过读书笔记来理解；并提出自己不懂的地方；

②检查自学情况，读古诗。

③逐句理解。

理解第一句话——东进三万里入海。

“三万里”是形容黄河长度的夸张；不完全是，黄河实际上是一万多李龙。学生试着回答。

老师旁白:三万里长的黄河奔腾而过，向东流入大海。

理解第二句话——5000元爬摩天大楼。

“五千”也是虚指。形容华山，雄伟高大。学生试着回答。

老师旁白:华山，五千尺高，直插云霄。

这两句话用的是什么写法？"

夸张，化沉默为行动，让人觉得风景不仅壮美，而且充满活力。

理解第三句话——遗民落泪。

你说的“遗民”、“眼泪”和“陈虎”是什么意思？学生试着回答。

老师旁白:北方沦陷区的老百姓在外族统治下饱受折磨，都哭了。

理解第四句话——再向南看王师一年。

“南”和“王师”是什么意思？学生试着回答。

老师讲述:他们盼望着南方的宋军收复北方的失地，解救他们，一年又一年地盼望着。

总结:这两句话描述了北方人民的处境和渴望解放的心情。

(4)总结。

①说出学生说出全诗的意思。

②这首诗表达了什么样的思想感情？

对祖国大好河山的热爱，忧国忧民的思想感情。

皇军收复黄河两岸教学设计

教材简析:皇军收复的黄河两岸被称为杜甫“人生第一快诗”。安史之乱迫使诗人携家带口四处漂泊，到了四川子洲。经过多年的漂泊，诗人饱受战乱之苦，风雨飘摇的生活终于在胜利的喜讯中成为过去。历尽艰辛的老伴和小儿子终于可以过上安稳太平的生活了。想到这里，诗人悲喜交加，欣喜若狂，喜极而泣，用明快奔放的语言写出了这首脍炙人口的诗篇。

教学中，引导学生与诗人对话，了解诗人的生活背景。与文本对话，体会诗人听到消息时悲喜交加、欣喜若狂的心情和忧国忧民的爱国情怀，激发爱国情怀。创设情境，联系诗歌，激发想象，反复复述，引导学生走近诗人，走进诗人的生活时代，走进诗人的内心世界，感受诗人流离失所的悲伤，闻讯的喜悦，诗人忧国忧民的深度，对他人的爱，对他人的悲悯之情。

教学目标

1.能够带着感情大声朗读，背诵古诗。

2.理解诗的含义，体会诗中所表达的强烈的爱国主义情绪，培养学生的爱国主义思想感情。

3.让学生学会学习古诗词的一般方法。

教学重点

理解单词和诗句的意思，带着感情朗读和背诵古诗。

教学困难

通过对关键词的分析和反复背诵，可以体会到诗人的爱国之心。

首先，暴露话题，了解背景。

1.今天，我们想认识一位在中国诗歌中占有重要地位的伟大诗人。他和李白齐名，被称为“诗圣”。你认识他吗？(板书:杜甫)你对大诗人杜甫了解多少？学生回答。

2.暴露问题。杜甫一生写了很多诗，流传至今的有1500多首。他的诗就像一面镜子，真实地反映了唐朝由盛到衰的社会现实。所以他的诗歌风格深沉，旋律悲壮。但是有一个例外，那就是我们今天要学的——黄河两岸被皇军收复。一起看题目。

3.解决问题。谁能告诉我这首诗的标题是什么意思？关键是“闻”的意思是听，和现在的“用鼻子嗅”不一样。这是古今词义的变化，比如突然闻到岸上的歌声。“河南河北”是指河南省和河北省吗？

指的是黄河南北两岸，是安史之乱的根据地。

4.了解背景，再读一遍题。

这首诗背后有一个重大的历史事件。你知道这是什么吗？

“安史之乱”使繁荣安定的国家岌岌可危，也将诗人杜甫卷入人生低谷，开始了长达八年的逃难生活。八年后，诗人在四川听到了官军收复剑外失地胜利的喜讯。诗人感觉如何？

喜悦，兴奋。

让我们怀着喜悦和激动的心情来读题目。

这一喜讯打开了诗人停滞多年的情感闸门，写出了“人生第一首快诗”——复读的话题。

第二，初读，阅读流畅。

1.大声朗读这首诗，使其清晰明了。

2.按名字读诗，检查生词的发音。蓟北，泪，妻(zǐ)

3.把古诗词再读一遍，注意押韵。“裳、狂、乡、杨”

4.一起读，读出节奏和韵味。

第三，重读明诗。

1.一本书读一百遍，其意义不言而喻。把古诗再读一遍，看看能读到什么。不懂可以讨论解决。请标出无法解决的问题。

2.质疑很难。说说古诗词里还有哪些你不懂的词？教师和学生之间的协作解决方案。

展示课件中的地名，并简单介绍。

4.用你自己的话，简单谈谈这首诗的意思。老师适时点拨。

第四，细读，悟诗。

1.一首好诗是一段历史，一个故事，永远包含着一种心情！你认为哪个词最能表达诗人当时的心情？(板书:欣喜若狂)

2.哪里能感受到诗人狂喜的心情？请读这首诗，仔细品味。

3.集体交流。

感觉“悲喜交集”。

(1)杜甫不是爱哭鬼，但在写这首诗之前，他也流过泪。看啊！

(出示杜甫《望春》)请大声朗读。

长安失陷，国破，唯有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城森林茂密。伤心之态，不禁泪流满面，鸟语惊人，离愁恨。

战争持续了半年多，家书难得，十万黄金。惆怅缠绕，挠头思索，越挠白发，几乎插不上一根发簪。

老师:叛军攻占了中国的首都长安，掠夺并放火焚烧了这座城市。繁华的都城成了一片废墟，人民流离失所。国已亡，空留山河不变。春天来了，长安城杂草深。感叹现状，看到花开的时候忍不住流泪，怨恨离别，听到鸟鸣的时候忍不住害怕。战争在继续，现在是晚春三月，家书弥足珍贵，足以抵得上几万黄金。然而，这位46岁的风华正茂的诗人，白发稀疏，几乎插不上发簪。

(2)正是百花盛开的春天，杜甫却对花落泪，听到鸟鸣声就感到忧虑。你觉得诗人的眼泪是什么样的眼泪？

破碎家庭的眼泪；战火中流离失所的泪水；是离别人的思乡之泪；痛苦的战争之泪，仇恨之泪...

巢下，你有完卵吗？是的，回顾历史，只有杜甫一个人在受苦。还有谁在哭？

失去亲人的孩子，士兵，成千上万经历过战争的千千穷人...

他们在为谁哭泣？

对于失去亲人，人民流离失所，国家动荡，山河破碎...

朗读:这一滴泪，像秋雨一样，饱含着苍凉、悲苦、绝望，洒在满目疮痍、满目疮痍的中原大地上，冷冷地滴落在诗人的心田，震撼着我们的心灵。让我们再读一遍这首诗。读全诗。

(3)在《你将去哪里》中徘徊多年后，诗人终于听到了胜利的喜讯。起初我止不住的泪水从我的外套上倾泻而下。

这是喜悦的泪水，激动的泪水，激动的泪水...

点名，评论，再读。

点评:谁说杜甫“百年歌行未见知己”？今天你是杜甫的知音。

想象一下“欣喜若狂”的感觉。

(1)看课文中的插图。请展开想象的翅膀，描述一下你遇到的诗人家庭欣喜若狂的样子。

(2)从此不用和老婆分开，分居。你怎么会不喜欢呢？阅读-

从此以后，你就不用到处流浪了。你怎么会不喜欢呢？阅读-

从此可以和家人团聚，享受天伦之乐。你怎么会不喜欢呢？阅读-

大声朗读，实现“唱歌喝酒”。

(1)泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦。他还会做什么？读五六句。按名字读，

复习“哼-唱-唱，喝-纵情”，读出“唱-纵情”的感觉。

点评:对酒当歌，人生几何？哦，让一个有精神的人到他喜欢的地方去冒险吧，不要把金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金杯/金

(2)想到春天的三月，我将回到久别的故乡，回家的路上会有陪伴。这时，诗人高兴极了，忘乎所以。让我们一起感受诗人的“狂喜”，和诗人一起唱歌喝酒，一起疯狂。阅读课程。

体验并感到“归心似箭”。

杜甫的家乡在哪里？

洛阳。

展览:司马光《洛阳看花》

洛阳春天的花最多，红绿浓荫十万朵。谁活在一群花丛中，谁就像一块锦缎，他会从一群花丛中灿烂地学习。

老师:在牡丹遍地，家家户户飘香的洛阳，牡丹品种迷人，城中居民蜂拥而至，万人空巷。看花的人互相推挤，像疯了，像醉了。花朵的竞争可以和灿烂的花朵相比。另一方面，人们在织锦上绣出美丽的花朵形象。

学习:“从这座山回来，经过另一座山，从南边上去，再往北——到我自己的镇上！."

曾经有一首李白的诗，和杜甫有异曲同工之妙。“白蒂之辞云间，千里江陵也一日。两岸吱吱声停不下来，轻舟已过万重山。”

诗人归心似箭，路有多远？千山一千水算什么？在诗人眼里，美丽的风景，洛阳，故乡，就在眼前。让我们一起感受诗人轻快欢快的心情。一起读。

4.当时，杜甫随着浩浩荡荡的逃难人群离开了家乡，历尽艰辛。现在，他要和千千的长辈一起回老家了。这种快乐仅仅是诗人家庭的快乐吗？还有谁开心？

老师:这是人民诗人杜甫的心声，也是唐朝千千千千万万受苦受难的人民的共同心声。让我们与欣喜若狂的诗人和千千人民一起歌唱！读全诗。

学诗:

剑外突然传来收蓟北的消息。就在我听到的时候，眼泪夺眶而出。

回头看看老婆孩子，还是有一点点伤感。他疯狂地卷起诗集和书籍，欣喜若狂。

阳光普照，高声歌唱，喝着酒，趁着明媚的春光，带着妻儿回国。

我以为从坝下峡穿过巫峡，过了襄阳就直奔洛阳了。

5.大声朗读，理解诗人。

1.你读过什么样的杜甫？

爱国爱民。

2.杜甫晚年居无定所，随家人漂泊，五十九岁死于湘江一舟。他的一生命运多舛，生活艰难。有时他吃不饱穿不暖，余生甚至很悲惨。他甚至经历了幼子饿死的痛苦。但他在作品中流露的不是自伤的悲伤，而是忧国忧民的巨大痛苦。他的大量诗歌深刻地表达了他对世界民生的关注，希望人们能够逃离生活的苦难。即使在我居住的茅草屋被大风吹断的时候，我依然高喊:“千户平安，天下贫民皆笑，风雨依旧平静如山！”如果你如愿以偿，那么“光是我家冻死就够了！”

秀诗《茅屋被秋风吹破》

3.让我们记住这位伟大的诗人！继承这种慈悲的感觉！一起读诗。