胧字组词(哟的组词和拼音是什么)

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第26课记忆阅读从小学资源00:0005:38

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知识点(转载请注明出处)

我会写组词。

叔叔:纪(叔叔、伯伯、伯母)

天津:jρn(天津，兴趣很大，没人管)

砍:zhǎn ǐ n

极限:xiàn(极限、无限和有限)

凯:凯:我(胜利，胜利，胜利)

葛:葛(姓葛，名诸葛，名诸葛亮)

叙述:讲述，讲述，叙述

贾:冀(贾、贾岛、贾宝玉)

衰落:衰老、虚弱、衰退

期刊:kān(出版物、报纸和期刊，首次出版)

琐:suǒ(琐碎、琐碎、烦琐)

公园:pǔ(简单、朴素、朴素)

文章:piān(诗歌、长度、内容)

某物:mǎu(某人，某物，某物)

第二，我能识别组词。

胡:(水浒传，浒苔，水浒传)

传:准(传，传，言归正传)

用:zhuó(专注、冷静、开始)

鲁:(鲁德、鲁迅、鲁班)

莎莎:莎(天煞，魔鬼，魔鬼)

寇:K2U(敌寇、贼寇、落草为寇)

纸:juàn(卷子，卷子，千本)

许:(许，栩栩如生，栩栩如生)

呻吟:嘘(呻吟，呻吟，呻吟)

第三，复调人物

传记:chuán(传说)Zhuá(传记)

沙沙:shà(恶魔)shā(停止)

卷:卷(试卷)

擦:mǒ(涂掉)mò(擦墙)má(抹布)

四。同义词

期待-期待理解-理解和催促-催促。

决定——真正欣赏——观看的决心

兴趣——开始有趣——开始无聊——无聊

快乐——快乐思维——为娱乐而思考——解闷。

琐碎-琐碎和栩栩如生-栩栩如生。

津津有味地——饶有兴趣地——模模糊糊地——模模糊糊地。

动词 （verb的缩写）反义词

理解-好奇无聊-喜欢快乐-悲伤。

生动——沉闷而繁琐——简单而华丽——简单。

简单-深刻而有趣-无趣。

6.理解单词

津津有味:形容美味有趣。

一知半解:知识不全，理解不全。

犁:古书指北斗七星和北斗七星的柄。

邪灵:占星家指掌管谋杀的星。《水浒传》中把水浒中的七十二头领称为“七十二地煞”。

消遣:做自己觉得开心的事来度过空空闲时间；玩得开心。

琐碎:复杂琐碎。

生动:形容艺术形象非常逼真，就像活着一样。

沉闷:形容没有兴趣，没有情趣。

堆砌:比喻写文章用了大量华丽无用的词语。

无病呻吟:比喻无事自忧时唉声叹气，也比喻文学作品缺乏真情实感，矫揉造作。

自情:一厢情愿的表达，为了赢得对方的好感。

不能:我不能控制自己的感情或行为。

花、雪、月:原指古典文学中描写自然景物的四物，后指辞藻华丽、内容贫乏的诗词。

七。句子分析

1.不是我四岁就看了妈妈教的语文课本，而是我七岁就开始自学《三国演义》。“都说天下大势，分久必合，分久必合……”。

“那倒不是…但是……”这句话一方面讲述了作者从很小的时候就喜欢读书；另一方面讲述了作者喜欢看《三国演义》之类的书。

2.书中描写的林冲、、直等人物，都有着极其鲜明的个性。虽然108人这个数字因为作者要编三十六天七十二个侦探故事才勉强填满，但我觉得比没有个性的荡寇志好多了。

“补”就是补，“勉强”就是凑合，“补”就是补够。这句话既肯定了《水浒传》中刻画的人物极其传神，也指出了《水浒传》中的108人并非都有鲜明的个性，但比没有个性的荡寇志要好得多。这是一个客观中肯的评价。

总而言之，总的来说，我这辈子读过的中外文学作品不能太少。

“All in all”和“all in all”一起使用，突出并有一种自豪感。

4.好好读书，多读书，读好书。

从阅读的意义到阅读的方法，简洁而深刻，既是自己阅读经验的总结，也是对孩子的殷切期望。

八。问题归纳

1.读课文，想想它说的是什么？

本文叙述了作者自己的阅读经历，表达了自己热爱阅读、享受阅读的感受和对阅读的理解，希望我们的孩子体会到“好好读书，多读书，好读书”。

2.作者以什么顺序回忆自己的阅读经历？有哪些表示文中顺序的词？

作者按时间顺序回忆他的阅读经历。表示顺序的词有:“七岁”、“十二三岁”、“1980年”。

3.作者说:“读书是我一生中最大的快乐。”课文中能表现出什么？

《三国演义》让作者感到“津津有味”、“妙不可言”、“含泪而眠”、“大哭一场；《水浒传》深受作者赞赏；《红楼梦》让作者尝到了“满篇荒唐言、辛酸泪、一个朝代兴亡、一个家族兴衰”的滋味；优秀的现代文学作品，让作者“如痴如醉，情不自禁”。

4.结合冰心的选择和自己的阅读经历，什么样的书才是好书？

能感染人、陶冶人、有助于提高人的道德修养、拓宽人的知识面、有助于写作的书，才算是好书。

九。文本的分割

第一部分(1):点题。从题目入手，引出阅读的话题。

第二部分(2-8):阅读体验。回忆读书经历，指出读书是人生最大的幸福。

第三部分(9-10):择善而读。说明如何选择一本阅读经验丰富的好书。

第四部分(第11-12段):阅读理解。总之，告诉我们要“好好读书”，“多读书，好好读书”。

X.文本的主题

作者回忆了自己的阅读经历，表达了自己对阅读的热爱，对阅读的乐趣，对阅读的理解，告诉青少年要“好好读书”，鼓励他们“多读书，好好读书”。

XI。课后课本练习

1.以更快的速度默读课文，告诉我们冰心回忆起自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。

答:冰心回忆自己的读书经历是这样的:七岁时读《三国演义》，引起了他对张辉小说的兴趣；然后看了水浒传，觉得里面的人物很生动，很有特色，比荡寇志好多了。12、23岁读红楼梦，中年再读一遍，有很不一样的体验。冰心认为，只有那些充满真情实感，非常朴实平淡的书，才是好书。

2.结合你的读书经历，谈谈你对“我一直觉得读书是人生最大的幸福”这句话的体会。

例:这句话是作者的阅读体会。看了这句话，我也有同感。我们在课堂上学到的知识是有限的。如果我们想扩大知识面，我们必须在课后有选择地广泛阅读。我的书柜里有很多中外名著，每次完成老师布置的作业我都会看一个小时。在阅读中，我学到了很多课堂上学不到的东西，开阔了眼界，提高了语文素养。阅读让我感到快乐，我从未从书中感到如此快乐。我以后会一直读书，让读书陪伴我成长。

3.你同意作者的阅读方法吗？和同学讨论，说明原因。

我决定咬咬牙，拿起一本《三国演义》。我是一知半解的看的，但是越看越懂。虽然每个字的发音都不正确，比如“开”读作“叶”，“诸”读作“着”，因为那个字我只学了一半。

例1:我不认同这种阅读方式。如果单词的发音不正确，自然很难理解该单词及其相关单词和句子的意思，不利于理解整本书的内容。在阅读时，我们应该尽力抓住每一个单词和句子的内涵，从而加深理解，从中学习有用的知识。

例2:我赞同作者的阅读方法。当时作者还小，要她像成年人一样看小说显然不现实。对于七八岁的孩子来说，阅读的时候，从整体入手，不要太纠结于一个字的意思，抓住大概的内容就可以了。