研究计划是开题报告的重要组成部分，是研究的总体方案和指导性纲领性文件，涵盖研究背景、目标、内容、方法、分工和预期成果等内容。研究方案是重要的阶段性实践成果，是研究中最重要的部分，需要写得全面准确。很多项目主持人在写项目开题报告时，对项目的研究方案并不清楚。

首先，必须清楚地说明研究的背景、意义和价值。

(一)研究课题的背景需要是“不屈不挠的精神”

研究背景指的是为什么要研究这个课题，要从两个方面来表达:

首先要重点看国家教育政策，国家长远发展规划，新修订的课程标准。当前教育的重点是落实党的十九大报告提出的以德育人的总目标，发展学生的核心素养；全面实施新一轮课程改革。所以每一个课题都要找到研究的出发点和归宿，即课题研究要从国家大政方针的角度寻找本课题研究的依据，这就是所谓的“登天”。

其次，要结合当地学校情况讨论研究背景。有必要详细总结一下我校的教育教学细节，指出某些方面的不足。所以有必要研究这个课题，这个课题叫做“场地”。

(2)课题研究的意义和价值也要从两个方面来表述。

首先，从理论层面来说，每一个课题研究都需要一定的理论来指导，有些理论是随着时代的发展而变化的。因此，可以通过课题研究对现有理论进行改进和完善，也可以通过课题研究对现有理论补充新的观点。这样，一定要把你研究的理论基础陈述清楚。

其次，从实践的角度来看，每一个课题研究都需要搭建一个实践操作的平台，已有的实践成果可能通过其他平台或手段获得。所以你一定要明确你的课题研究在实践中取得了哪些突破。

二是总结研究现状，指出创新点。

目前对中小学的研究并不独特。也有人做了相应的研究，取得了一定的成果。每一项研究都是基于国内外最新研究成果的深入研究。因此，在研究之初，课题组成员不得不花费大量的时间收集国内外与本研究相同或相近的最新研究成果，然后对这些成果进行整理，总结出它们的共同点和存在的缺陷。通过对本课题应借鉴的成果进行梳理和总结，同时针对其研究过程中存在的缺陷进行重点研究是本课题的创新之处。创新可以是不同的方式或方法，比如通过研究找到新的策略和方法，也可以是不同的研究对象，比如小学已有的研究成果，是否适用于初中或高中需要通过研究找到，这也属于创新。总之，每一个课题研究都要有创新性。

第三，要定义核心词。

核心词是指在学科名称的表述中难以理解或容易产生疑问的词语，需要加以界定，以便他人理解其在学科研究中所表达的意思。不是每个题目都需要核心词的定义，只有不熟悉或者难以理解或者在题目名称表达上容易造成歧义的核心词才需要定义。核心词一般从两个层面来定义。一方面，它们是从词的本义来定义的，通常称为广义；另一方面，它是由本研究中该词的含义来定义的，通常称为狭义。

四、明确研究目标、内容、过程和分工。

(一)研究首先要确定研究目标。

研究目标包括“科研目标、教育目标和工作目标”。科研目标是课题研究的主要目标，是指导课题研究工作的纲领。科研目标一般根据课题名称确定，是对课题名称的概括。科研目标一般表述为:通过本次研究确定××××的方法(或策略)。

育人的目标是通过研究提高研究对象在某些方面的能力。育人目标一般表述为:通过本研究，可以提高研究对象在XXX方面的能力。

工作的目标是通过研究提高研究团队在某些方面的能力。工作目标一般表述为:通过本次研究提高研究团队在XXX的能力。

(二)研究内容应与研究目标密切相关，是对研究目标的具体分解。

研究内容要详细、有针对性、易操作。研究内容应侧重于:

(1)问题导向。问题导向是指为了达到研究目标，需要从什么问题入手。需要说明本课题要研究的问题是如何被发现的，然后介绍课题组成员是如何对问题进行梳理的，以确定本课题的研究方向。

(2)理论上的提升。是指课题组为了实现研究目标，需要系统学习哪些相关的理论和方法。在研究计划中，需要重点关注课题组成员如何提高理论素养(如学习相关理论、听专家报告、外出学习)。

(3)博采众长。主要是指课题组为了实现研究目标，应该从本研究的最新研究成果中学习和借鉴什么。要详细列出借鉴国内外哪些科研成果，安排哪些实验老师验证。当然，对于刚开始研究的人来说，也有必要讲解一些训练和学习科研的方法和步骤，以保证研究的顺利进行。

(4)行动研究。说明主要课题组如何紧密结合教育教学实践开展研究。要详细列出本课题每个研究阶段要开展的具体活动和要达到的目标。

(5)结果的应用。主要说明如何推广应用本研究的各项成果，以便在更大范围内检验本研究的成果。

(3)研究过程主要包括三个阶段，两头短，中间长。

(1)准备阶段:指从发现问题开始，确定研究人员，成立研究小组；然后，问题反复论证，大概需要3个月的时间才能成功申请到项目。在此期间，课题组成员首先要梳理研究现状，及时了解本课题的最新研究成果，分析现有研究存在的问题。我们将对这些问题进行研究，以丰富本课题的研究成果。这一阶段的重点工作是成立课题组，确定研究课题。

(2)实施阶段:指从课题开始到研究结束的时间，是研究的重要阶段。在这个阶段，研究要围绕课题预设的目标和研究内容，最终达到预期的效果。

(3)最终阶段:指从研究结束到申请验收的阶段，大约需要一个月的时间。课题组根据研究进展，进行全面总结，提炼研究成果，撰写结题报告，收集相关资料，申请结题验收。

(D)研究人员之间的明确分工。

研究通常需要团队的集体活动来实现目标，团队活动中必须分工明确。分工包括每个课题组成员的具体工作职责、阶段时间的安排以及要完成的任务。分工应充分发挥课题组成员的专长，做到既明确职责，又分工协作。

五、解释研究方法的应用。

目前中小学研究常用的方法有四种:文献研究法、调查研究法、行动研究法和经验总结法。

(一)调查研究方法

调查法主要是在课题研究中为发现问题而采用的方法。如果研究方向明确，可以不用这种方法。研究方法包括问卷调查、现场抽样调查、座谈、访谈、个案调查等方式。根据研究的目标和内容，如果采用研究方法，通常需要分三次进行:第一次研究前，通过调查发现问题，然后通过调查结果的分析确定研究的目标和内容，并写入开题报告的实验计划中；第二次是在研究中期，通过调查研究，检查前期研究是否达到预定目标以及存在的问题，并写在研究中期报告中；第三次是在研究结束前，通过调查研究，检查研究是否达到预期效果，这需要写在结题报告中。

如果采用问卷调查的方式，设计的问题一定要有针对性，围绕研究问题精心设计，避免为了问题而设计性别、年龄、是否喜欢某一学科等无关的研究问题。每次做调查，都要了解学生存在的问题。通过对问卷调查的总结，可以把研究对象的需求用一定形式的数据呈现出来，显示出某种现象或行为的严重性，有助于我们反思，找出原因，提出对策，从而做好有针对性的研究。

(二)文献研究方法

文献研究是每一个学科研究都必须使用的研究方法，贯穿于整个学科研究的始终。文献研究主要包括两个方面:提高研究团队的理论素养和借鉴他人的最新研究成果。

(3)行动研究法

行动法是指通过常规的教育教学，为课题研究搭建平台，使课题研究落地生根，体现其实用性。主要通过课堂教学、活动渗透、课程开发来进行。它是每一门学科研究中必须使用的主要方法，并贯穿于学科研究的始终。行动研究法有两个主要任务，一是借鉴他人的最新成果，在本课题中进行实践检验；二是结合常规教育教学开展创新研究。它采用以下方法:

(1)叙事研究:课题组成员通过亲身经历或所见所闻的教育教学事件，表达对教育的理解和对教学理论的感悟。

(2)案例研究:对研究对象的某些典型特征进行全面深入的调查分析，即所谓“解剖麻雀”的方法。案例研究的对象可以是个人、团体或机构。

(4)经验总结法

经验总结法是贯穿每一个课题研究的方法。在研究的各个阶段，要及时梳理研究中开展的各种研究，总结提炼规律性做法；对发现的问题进行分析，找出解决这些问题的对策，以资借鉴。

六、研究要明确预期结果。

期望也叫研究假设。预期结果包括理论结果和实际结果。

(1)理论成果

最重要的理论成果是得出课题研究的结论，即解决问题的策略，它还包括课题研究者和研究对象的思想、认知和行为的变化，及其素养的提高。需要预设本课题的最终策略以及研究团队和研究对象要达到的结果，比如通过研究教师的素养、知识、思维能力、方式方法哪些方面可以提高；学生的素质、兴趣、动机、精神面貌等会发生什么变化。

(2)实际效果

研究的最终实际成果是总结报告。还有各阶段研究取得的成果，包括开题报告、案例、课例、论文和问卷调查分析；开发校本教材、视频资料等。要写清楚这个题目最后预设的实际效果是什么。

七、研究应有保障措施和参考文献。

研究的保障措施首先要说明课题组成员特别是主持人要有一定的研究能力、组织协调能力等。，以及研究团队取得了哪些科研成果，同时还应采取人、财、物、制度的保障等具体措施。最后，列出了本课题研究过程中使用的文献，以示对他人劳动成果的尊重。

由于不同层次的研究项目要求不同，主要包括以上内容，其他方面在此不再赘述。

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